初見楊光文老師，給我的第一印象就是：這是一位真實的書法家，率真而隨性。
藝術(shù)血液，興趣良師
小時候的楊老師跟我們一樣，也有些許調(diào)皮，然而被罰的作業(yè)卻成了他熟悉漢字“橫平豎直”的好機會。初中后，“文化大革命”爆發(fā)，楊老師也成為一名寫大字報的得力人選之一。一次次，一遍遍，那時的他心里雖并沒有書法的概念，卻在無形之中為后來更好的駕馭毛筆打下了基礎(chǔ)。到“文革”后期，學校停課，在動蕩的時代里保持清醒的學習頭腦，文革破四舊抄書的經(jīng)歷，讓他在潛移默化之中，喜歡上了寫字。但是，這個愛好，依然與書法無關(guān)，甚至根本沒有想到，多年后他會以書法作為終生追求的事業(yè)。
臨池不輟，心追手摹
多年來雖為生計而長期奔波，但研習翰墨癡心未改。
1978年后，他最大的愿望，就是希望有一天能到電影廠上班，給電影寫片名。楊老師對書法的執(zhí)著影響著周邊的朋友，后來朋友主動將童韻樵介紹給他認識。時至現(xiàn)在，楊光文認為自己從無意識的寫字，到真正進入書法領(lǐng)域，更多的是跟隨老師“從游”所得，耳濡目染似的熏陶，感受老師的生活態(tài)度，終致書法造詣有了明顯提升。
1983年，楊老師寫的一幅顏體楷書作品，在全國首屆牡丹杯書畫大獎賽中獲得三等獎。在那個書法還不太熱的年代，能在全國比賽中獲獎，可謂一件大事?；叵氘敃r的心情，楊老師幽默地說道：“像打了雞血一樣”。
任何一種藝術(shù)修為，沒有天分不行，有天分沒有科班訓練萬萬不行。從業(yè)余到專業(yè)這不是一句話的過渡，而是對幾十年來書寫習慣的一次“革命”。“功夫不負有心人”用來形容楊老師再合適不過。正是這份執(zhí)著促使楊老師的藝術(shù)造詣更上一層樓。
人生轉(zhuǎn)機，天下善心
在當?shù)匾研∮忻麣獾乃粷M于既得，勤研精進。在老師那里，他領(lǐng)悟到了書法的真諦，希望在這個世界里寫出一片屬于自己的天地。正是《光明日報》刊登的招收書法大專班的消息讓他與北京理工大學結(jié)下了不解之緣，后來通過成人高考，被人文社科系中國書法專業(yè)班錄取。在這里他接受了專業(yè)、系統(tǒng)的學習。
“雖然我們不能調(diào)動千軍萬馬、億萬資金，但我們有藝術(shù)家的良心。”5•12特大地震期間，楊老師在綿陽市文聯(lián)發(fā)起的“傳遞大愛，共建家園”地震重災(zāi)區(qū)藝術(shù)作品義賣啟動，并捐出了冒著余震創(chuàng)作出的5件書法作品。類似的善舉，后來還參加了不少。2010年，楊老師的作品被中國文字博物館收藏，得到2000元收藏費。適逢玉樹地震，他將這筆款全部捐給了玉樹災(zāi)區(qū)。
在他看來，作為一名書法家，參與這些活動是“人之初，性本善”的精神發(fā)端，是發(fā)自內(nèi)心的本能，良心使然，與名利無關(guān)。
筆心合一，“草”無止境
存字之梗概，損隸之規(guī)矩，縱任奔逸，赴速急就，因草創(chuàng)之意，謂之草書。正是被草書傳達的自然、自由的意境所吸引，專注研習行草。它具有把握自己，合而不流的獨立思考。在跌宕放逸之中出于更具個人特色的空間變化；在靈逸連貫的運動之中展示出更富于力度、厚度與生動態(tài)勢的美。任何藝術(shù)，最后的歸屬不是高難度的技法，而是文化。
于寫字楊老師有自己的態(tài)度：尊重傳統(tǒng)，常懷敬畏之心，怎樣認識就怎樣寫，領(lǐng)悟多少就寫多少，不刻意，不矯情，處世無奇但求真。正所謂“夫藝術(shù)，唯氣息最難”。
采訪最后他以“軍工搖籃，藝文殿堂”抒發(fā)對母校的敬愛之情。感謝扶他一路走來，把著一盞明燈的北理工。
楊光文，1954年生于成都，書法教育碩士研究生。現(xiàn)任綿陽市書畫院院長，綿陽市書法家協(xié)會主席，西南科技大學兼職教授，首批“巴蜀畫派”最具影響力代表人物，在草書領(lǐng)域中形成了自己的藝術(shù)風格，書法作品被中國文學博物館及國內(nèi)外數(shù)十家藝術(shù)機構(gòu)收藏。
賀母校75周年校慶楊光文捐獻書法作品
草書團扇 書李白詩
古碑別字
行書對聯(lián)
杜工部詩
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行書對聯(lián)
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