【校報·青年教師論壇】勵精圖治 共謀發(fā)展——關于學校發(fā)展的幾點想法
發(fā)布日期：2010-09-27 閱讀次數(shù)：
供稿：信息與電子學院 時永剛 編輯：黨委宣傳部 郝曉玲
一、關于“國際知名，國內(nèi)一流”
國際一流大學常常有世界公認的學術大師、原創(chuàng)性重大學術成果、眾多一流的學科或國際公認的學派、一流的畢業(yè)生、巨大社會影響力。二流的高校也有一些學科是本領域的翹楚，或者擁有少量一流的學術大師。“國際知名，國內(nèi)一流”就意味著在一流學科中有如星星之火，在知名學科中成燎原之勢，應有個別學科位列世界一流或準一流。
“國際知名”需要保持國際同行間的學術交流與合作，現(xiàn)階段宜“以點帶面”，放出去、引進來。如個別教師和學生到國外實驗室參與科研或參加一流國際學術會議，邀請海外教授回國講學，重點學科主辦有影響的國際會議等，這些都是學校實現(xiàn)國際化的步驟。若能與國外同行建立切實的長期合作關系，則會促進研究工作向縱深發(fā)展，這一模式值得嘗試。擁有眾多的交流點，才能認識到不足，找到差距，從而提高自身的水平；才能使別人了解我們的工作，未來發(fā)展才有可能連點成面、全面開花。
二、關于機遇與挑戰(zhàn)
國家重視基礎研究、國防科技與核心競爭力，可謂天時；得首都之便，可吸引優(yōu)秀生源，此乃地利；若掘優(yōu)秀人才并善使之，上下協(xié)力，則得人和。天時、地利、人和皆得，假以時日，我校必取得長足發(fā)展。學校發(fā)展正面臨著巨大挑戰(zhàn)，有來自國內(nèi)同等高校的競爭，但更多的挑戰(zhàn)來自自身。一是標志性學術科研成果尚未形成燎原之勢，二是社會上發(fā)布的全國高校排行榜對我校不利，盡管指標失之偏頗，但對于人數(shù)眾多的非專業(yè)人士來說，排名似乎更易理解和記牢，對家長和考生也起到很強的導向作用。
三、關于發(fā)展要素
1、辦學理念辦學理念、大學文化，它回答了大學是什么、做什么和怎么做。失去了靈魂的大學，只是一個名字、一塊地方和一幢幢高樓。由此我想到，我校的文化、理念是什么呢？當學子們離開母校后，時隔多年珍藏在他們記憶中的會有什么？社會和師生認同母校的又是什么呢？這是一個不得不深思的問題。
最近，我從新公布的校訓中找到了答案———“德以明理，學以精工”。德以明理，是指道德高尚，達到以探索客觀真理作為己任之境界；學以精工，是指治學嚴謹，實現(xiàn)以掌握精深學術造福人類之理想。
2、人本位高校最主要的資源是人：師資和生源。師生則是成功之源。目前生源的競爭主要集中在本科生源。由于生源質(zhì)量各省不同，如能總結(jié)之所以優(yōu)勢的原因，有助于加強弱勢省份的工作與宣傳。如果能通過教學科研等工作有效地提升本科生的自豪感，他們就是最好的義務宣傳員，尤其是那些來自重點高中的優(yōu)秀學生。當本科生取得優(yōu)秀成績（或成果）時，如能向高中發(fā)賀信或名譽性獎勵，這是一種比較高明的宣傳方式。實與虛要相結(jié)合，與“實”對應的是硬實力，包括教學、科研，與“虛”對應的是軟實力，包括理念、精神、社會影響力。學校的特殊性決定了其軟實力不容低估，宣傳工作的重要性不宜小覷。作為教師，若能得天下英才而育之，實為人生一大快事。
3、基礎理論與應用良性互動近年來，我校的發(fā)展已能為教學科研提供必需的物質(zhì)條件。關鍵在于如何充分利用周圍大環(huán)境并挖掘自身潛力，以雄厚經(jīng)費反哺基礎科研，以基礎科研支持國防科技。缺少了足夠經(jīng)費支撐的基礎科研，猶如無源之水，舉步維艱；沒有了核心理論技術的國防工程，猶如無本之木，后勁乏力，難以上水平。
四、關于人才
教育在于為那些英才種子提供合適的溫度、土壤和養(yǎng)分，使它們健康發(fā)育、茁壯成長，有益于社會，甚至成為各領域的領軍人物。我們需要做的是建立使人才脫穎而出的機制，提供人才成長的合適土壤和寬松環(huán)境，并給以充分鍛煉的機會和施展才能的舞臺。
什么是適宜的土壤和寬松環(huán)境呢？這涉及到科研和教學。大學中教學與后續(xù)科研可謂一脈相承、融會貫通。所謂土壤和環(huán)境，除了教室、實驗室等硬件條件外，主要指教師和學生的聯(lián)系和互動。大學教學不同于中小學，宜從知識傳授（transmission）為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇碌膶W生自我教育（self—education）為主，使學生學會思考，善于思考。
國際一流大學常常有世界公認的學術大師、原創(chuàng)性重大學術成果、眾多一流的學科或國際公認的學派、一流的畢業(yè)生、巨大社會影響力。二流的高校也有一些學科是本領域的翹楚，或者擁有少量一流的學術大師。“國際知名，國內(nèi)一流”就意味著在一流學科中有如星星之火，在知名學科中成燎原之勢，應有個別學科位列世界一流或準一流。
“國際知名”需要保持國際同行間的學術交流與合作，現(xiàn)階段宜“以點帶面”，放出去、引進來。如個別教師和學生到國外實驗室參與科研或參加一流國際學術會議，邀請海外教授回國講學，重點學科主辦有影響的國際會議等，這些都是學校實現(xiàn)國際化的步驟。若能與國外同行建立切實的長期合作關系，則會促進研究工作向縱深發(fā)展，這一模式值得嘗試。擁有眾多的交流點，才能認識到不足，找到差距，從而提高自身的水平；才能使別人了解我們的工作，未來發(fā)展才有可能連點成面、全面開花。
二、關于機遇與挑戰(zhàn)
國家重視基礎研究、國防科技與核心競爭力，可謂天時；得首都之便，可吸引優(yōu)秀生源，此乃地利；若掘優(yōu)秀人才并善使之，上下協(xié)力，則得人和。天時、地利、人和皆得，假以時日，我校必取得長足發(fā)展。學校發(fā)展正面臨著巨大挑戰(zhàn)，有來自國內(nèi)同等高校的競爭，但更多的挑戰(zhàn)來自自身。一是標志性學術科研成果尚未形成燎原之勢，二是社會上發(fā)布的全國高校排行榜對我校不利，盡管指標失之偏頗，但對于人數(shù)眾多的非專業(yè)人士來說，排名似乎更易理解和記牢，對家長和考生也起到很強的導向作用。
三、關于發(fā)展要素
1、辦學理念辦學理念、大學文化，它回答了大學是什么、做什么和怎么做。失去了靈魂的大學，只是一個名字、一塊地方和一幢幢高樓。由此我想到，我校的文化、理念是什么呢？當學子們離開母校后，時隔多年珍藏在他們記憶中的會有什么？社會和師生認同母校的又是什么呢？這是一個不得不深思的問題。
最近，我從新公布的校訓中找到了答案———“德以明理，學以精工”。德以明理，是指道德高尚，達到以探索客觀真理作為己任之境界；學以精工，是指治學嚴謹，實現(xiàn)以掌握精深學術造福人類之理想。
2、人本位高校最主要的資源是人：師資和生源。師生則是成功之源。目前生源的競爭主要集中在本科生源。由于生源質(zhì)量各省不同，如能總結(jié)之所以優(yōu)勢的原因，有助于加強弱勢省份的工作與宣傳。如果能通過教學科研等工作有效地提升本科生的自豪感，他們就是最好的義務宣傳員，尤其是那些來自重點高中的優(yōu)秀學生。當本科生取得優(yōu)秀成績（或成果）時，如能向高中發(fā)賀信或名譽性獎勵，這是一種比較高明的宣傳方式。實與虛要相結(jié)合，與“實”對應的是硬實力，包括教學、科研，與“虛”對應的是軟實力，包括理念、精神、社會影響力。學校的特殊性決定了其軟實力不容低估，宣傳工作的重要性不宜小覷。作為教師，若能得天下英才而育之，實為人生一大快事。
3、基礎理論與應用良性互動近年來，我校的發(fā)展已能為教學科研提供必需的物質(zhì)條件。關鍵在于如何充分利用周圍大環(huán)境并挖掘自身潛力，以雄厚經(jīng)費反哺基礎科研，以基礎科研支持國防科技。缺少了足夠經(jīng)費支撐的基礎科研，猶如無源之水，舉步維艱；沒有了核心理論技術的國防工程，猶如無本之木，后勁乏力，難以上水平。
四、關于人才
教育在于為那些英才種子提供合適的溫度、土壤和養(yǎng)分，使它們健康發(fā)育、茁壯成長，有益于社會，甚至成為各領域的領軍人物。我們需要做的是建立使人才脫穎而出的機制，提供人才成長的合適土壤和寬松環(huán)境，并給以充分鍛煉的機會和施展才能的舞臺。
什么是適宜的土壤和寬松環(huán)境呢？這涉及到科研和教學。大學中教學與后續(xù)科研可謂一脈相承、融會貫通。所謂土壤和環(huán)境，除了教室、實驗室等硬件條件外，主要指教師和學生的聯(lián)系和互動。大學教學不同于中小學，宜從知識傳授（transmission）為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇碌膶W生自我教育（self—education）為主，使學生學會思考，善于思考。
