以人為本 教學相長 德育為首 全面發(fā)展——理學院學生工作組第十三次教育思想大討論總結
發(fā)布日期：2005-12-29 閱讀次數：
供稿：理學院學生工作組 編輯：李明智
根據學校黨委下發(fā)的《北京理工大學第十三次教育思想大討論實施方案》和理學院分黨委下發(fā)的《理學院第十三次教育思想大討論實施方案》的文件精神，為使學生樹立正確的科學發(fā)展觀與教育質量觀，增進學生主人翁意識，理學院學生工作組精心組織學生開展教育思想大討論活動。在組織學生學習了《“三個代表”重要思想教育理論學習綱要》和《北京理工大學第十三次教育思想大討論教育思想學習材料》的基礎上，于12月11日晚七點，在中教623召開了學生代表座談會，參會人員包括本科生、研究生各個黨支部書記以及本科生02、04、05級輔導員，大家圍繞著如何加強大學生思想道德教育、如何樹立科學的教育發(fā)展觀和教育質量觀、如何加強素質教育及如何培養(yǎng)學生社會能力等幾方面展開討論，現將討論結果總結如下：
一、樹立科學的教育發(fā)展觀和教育質量觀，“教”和“學”兩個環(huán)節(jié)共同提高。
科學教育發(fā)展觀主要包括三個基本內涵: 一是以人為本。人是教育發(fā)展的主體, 發(fā)展要靠人, 教育發(fā)展的目的更是為了人。二是全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。。三是全面推進教育創(chuàng)新。針對“以人為本”和“教育創(chuàng)新”這兩方面的內涵，學生代表們紛紛發(fā)表自己的看法：
以人為本體現在高等學校教育中有兩個方面，以“學生”為本和以“教師”為本；創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，在高等學校教育上也不例外，然而在學校中很多現象表明我們并沒有做到“以人為本”和“教育創(chuàng)新”：
1、學校教學資源嚴重匱乏，學生自習找不到自習室、搞研究找不到最前沿的資料。學校自從2000年擴招以來，僅僅新建了信息樓，并且5號教學樓拆遷，部分教學樓中教室改為實驗室和辦公室，導致教室資源及其匱乏，學生反映往往是背著書包出去自習，往往是走了好久找到一個自習室，不是有課就是有考試，最后只能又背著書包回宿舍；高校的圖書館應該是學生尤其是研究生獲取知識的寶庫，然而我校雖然新建了圖書館從硬件上進行了保證，但是館藏圖書并沒有大的變化，很多研究生反映做論文只能到國家圖書館或其他高校圖書館查閱資料。
2、教材過時現象嚴重，教師，授課方法單一、枯燥，授課手段落后，無法調動學生積極性，學生逃課、遲到、上課睡覺現象嚴重。部分學生的發(fā)言反映了逃課學生的心理：“我覺得現在學的很多東西在今后的工作中根本用不上”，“老師就是照本宣科，我還不如自己去看書”，“聽了××老師的講課，覺得差距很大，所以逃課去聽別的老師講課”，學校很多課程所用教材還是十年前甚至更早的教材，很難適應現在社會的需求，學生學到的知識得不到應用，學習的興趣自然不高；學校師資力量的薄弱導致了一些課的授課教師水平不高或者事業(yè)心不強，把“講課”當成一項任務，學生從教師那里得不到想要的知識也是導致課堂教學效果不好的原因。
3、課程考核制度問題嚴重，考試成績不能反映學生的真實水平。部分學生反映，到了大學，考前“突擊”是學生必備的能力，不管平時學得怎樣，只要利用考前幾天“臨陣磨槍”，一樣可以取得好成績。我校很多課程尤其是專業(yè)課的考試，由于任課教師很多十幾年甚至幾十年講授同一門課，所以每年考試大同小異，學生考前找到以前的試卷進行“突擊”，一樣可以取得好成績，所以造成了部分學生高分低能的現象。
4、在硬件和軟件上給予教師的支持力度不夠，有些教師想“育人”而“心有余、力不足”，部分學生反映，在學校里有一些任課教師水平較高，并且真正把“教書育人”當成一項事業(yè)，想給予學生更多的知識，但是往往老師的一些想法往往因為學校的制度和硬件的不足受到限制，當然，這也和學校資源緊缺有關系。
5、學校關于教學方面規(guī)章制度的建立并沒有廣泛聽取“教”和“學”兩方面的主體——“教師”和“學生”的意見，比如現在的全選課制度，應該說這是學校在向“國際知名、國內一流高水平研究型大學”邁進的一個改革，而當學校的師資力量、教學資源和網絡水平都沒有達到這個水平時，學生們認為不應該急于進行改革。
學生針對以上現象，提出了以下建議：
1、學校應該加快建設步伐，盡快解決各方面資源緊缺的問題。誠然，學校近幾年來的發(fā)展也是較快的，但在硬件建設方面還是落后于其他兄弟院校了。
2、加大師資投入力量，在堅持“以學生為本”的前提下，在教學內容、教學手段和方法上鼓勵創(chuàng)新，并對任課教師提出要求，要求他們上課時要充滿激情，要用人格魅力吸引學生。對教師在教學方式方法上進行培訓，并充分聽取學生的意見。我校現實行全選課制度，完全可以在一門課中增大可聽課人數和實際上課人數的差值，讓學生自己去選擇老師，同時也給教師創(chuàng)造了良性的競爭環(huán)境，這樣選課制度也才有真正的意義。
3、改革考核、考試制度，對專業(yè)課等應用性強的科目采取理論考試和實踐相結合的考核辦法，這在我校的一些課程中已經實施，希望能把這樣真正考察水平的制度進行推廣。
4、加大對教師的考核和獎勵制度，不能按現有的只記工作量，不看效果的考核辦法，這樣對教師的積極性也是一種打擊。比如我校有一些老師在課余時間對學生進行課外創(chuàng)新進行指導，學校在這一方面沒有算入考核的范圍，教師就得不到任何學校的支持，如果學校可以給予教師大力度的支持和進行相關的獎勵，那么相信這樣的教師一定會更多。
5、在制定相應的制度和政策時，應該廣泛征求教師和學生的意見，因為他們才是學校的主體，這樣才能做到以人為本。
二、堅持“以智養(yǎng)德、以德養(yǎng)才、德育為首、全面發(fā)展”的思想教育理念，進一步加強大學生思想道德教育，加強素質教育，培養(yǎng)能夠適應現代社會的全方位人才，構建和諧教育，為構建和諧社會貢獻力量。
思想道德教育工作是高校教育管理工作的生命線，樹立科學的教育發(fā)展觀和教育質量觀，加強大學生思想道德教育工作萬萬不能忽視，同學們認為加強大學生的思想道德教育可以從以下方面努力：
1、重視形勢政策課的教育，應在課上及時地與同學溝通交流，了解同學的精神動向，并可以利用課上或其余時間，組織學生看一些愛國主義影片，實事影片，讓同學談感受、寫感想，培養(yǎng)他們的愛國意識和民族則責任感。
2、重視思想政治理論課，如《思想品德教育》、《三個代表重要思想》、《毛澤東思想概論》、《馬克思主義哲學》、《鄧小平理論》。這些對于同學們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有非常重要的意義。也使我們認清當代形勢，確立以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為旗幟的理論基礎。學校要重視這些課程的改革，重視教材，重視教學方法。不要使這些課堂成為說教，以致效果不好。
3、發(fā)揮馬列主義學習會等理論社團和實踐社團的作用，組織學生學習黨的理論知識，引導學生積極參加實踐活動，使同學們在實踐中明白人生的價值，確立正確的人生觀、價值觀。
4、加強校園網建設，開設類似“思想道德政治BBS”的論壇，多傳些愛國經典影片，避免不良信息傳入校園網，要及時地對同學們的反饋進行分析、處理?？焖俳鉀Q大多數同學共同提出的問題，要開辟各種類型的教育活動網站，使同學們能第一時間了解時事知識和新聞，并發(fā)表自己的想法。
黨和國家新一屆中央領導集體提出的構建“和諧社會”命題，不僅對當前社會主義小康社會建設具有重大指導意義，同時，對我國教育事業(yè)的發(fā)展也同樣具有指導意義?！昂椭C社會”的構建呼喚“和諧教育”。構建“和諧教育”的根本在于育人，在于培育全面發(fā)展的人才，加強大學生素質教育。關于加強素質教育，同學們提出了以下幾項建議：
1、學生應該在大學期間掌握前沿的專業(yè)知識，這對本科生尤為重要。學校的本科教學計劃中涉及較深領域和前沿的專業(yè)知識相對較少，這使得學生在畢業(yè)找工作時很難適應，一些研究生反映他們本科同學就業(yè)的大部分都要到工作單位從頭學起，學校和社會對接不上。同學們建議學校應該在本科教學中注重基礎的同時，引入一些前沿的知識，即使只是了解性的，也有助于就業(yè)的學生更快地適應新環(huán)境，不至于從頭開始。
2、要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。同學們建議學校多增加一些實踐課程的設置，或在授課同時增加一些實驗教育環(huán)節(jié)，使同學們理解得更深刻一些，同時提高學生的動手能力。這個環(huán)節(jié)的薄弱在就業(yè)時也有較明顯的體現，我們的學生在就業(yè)時會有這樣的怪現象：用人單位看到考試成績特別高不敢余其簽約，原因就是怕“高分低能”。
3、要注重培養(yǎng)學生的綜合素質?，F代社會需要的是綜合素質高的人才，同學們建議學校應該營造一個重視學生綜合素質發(fā)展的環(huán)境，在各種評優(yōu)中應該不僅僅看學生的成績，同時大力推薦大學生素質拓展計劃，培育出德智體全面發(fā)展的綜合人才，為建設社會主義和諧社會貢獻力量。
